TALLER
LINEAMIENTOS PARA LA ACCIÓN:
POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS DE DESARROLLO DE LOS MUSEOS
Este papel de trabajo recoge el producto de las discusiones en mesas
de trabajo del taller sobre políticas culturales organizado
por la Dirección General Sectorial de Museos del CONAC,
como una de las acciones para el proceso de activación
de la Red Museos de Venezuela. Este taller fue realizado en los
Espacios Ofitel, de la Torre Polar, Plaza Venezuela el día
viernes 3 de Noviembre de 2000 en el horario comprendido entre
las 9:00 a.m. y 4:00 p.m.
Los
resultados obtenidos en cada una de las mesas de trabajo se organizaron
en tres niveles a alcanzar: una lista de sentencias que reflejan
el conocimiento y entendimiento de las políticas relativas
a los temas tratados en cada una de las mesas de trabajo, los
criterios de aplicación de dichas políticas, y
las actividades que los museos desarrollan en consonancia con
los lineamientos actuales de la política cultural,
así como algunas conclusiones y sugerencias.
A continuación
se presentan los resultados por mesas de trabajo:
MESA DE TRABAJO N° 1:
Cultura, Museos y Desarrollo Social
Objetivo: Reflexionar sobre
las relaciones entre Cultura, Museos y Desarrollo Social de manera
de profundizar la responsabilidad de los museos frente a la reducción
de los desequilibrios sociales. La redefinición de las
instituciones públicas, su nuevo rol social y la participación
colectiva.
I.- Sentencias
Es necesario aclarar los alcances de los conceptos establecidos
en el objetivo central de la mesa:
Cultura / pluralidad cultural.
Cultura / desequilibrios sociales.
Cultura / redefinición de instituciones públicos y de su
nuevo rol social.
Cultura / participación colectiva, plena, etc.
Cultura Viviente
El museo como nuevo agente de socialización del individuo conjuntamente
con los medios de comunicación social.
La cultura como variable del desarrollo social. El museo al servicio
de las necesidades de desarrollo de las comunidades. La
importancia de la relación cultura - comunicación. La
necesidad de articular las relaciones entre los museos y los
procesos educativos en lo relativo a la generación de
contenidos y diseño curricular
La importancia de la participación de los creadores
en proyectos comunitarios y su rol como motivadores de demanda
cultural.
II.- Criterios de aplicación
Considerar
la importancia de lo comunicacional en el nuevo modelo de gestión
cultural pública.La importancia
de contar con estudios de públicos para la planificación
local, regional y nacional.Estimular la demanda
como soporte para el nuevo modelo de gestión pública
en el proceso de valorización de lo cultural¿Qué
hacen los museos y qué deben hacer? en función
de un mayor impacto social.Visión
del trabajo de los museos en red: complementariedad y competencias.Necesidad
de evaluar las implicaciones de la participación de la
comunidad en la toma de decisiones sobre programas y proyectos
de los museos. La detección de necesidades y la capacidad
de respuesta de los museos.El uso de los
conceptos de patrimonio y de género en el diseño
de programas y proyectos dirigidos a la comunidad.
III.- Acciones y/o aplicaciones concretas
Desarrollar
planes intensivos con las comunidades y los actores culturales.Profundizar
alianzas con las comunidades.Liderizar desde
la Dirección General Sectorial de Museos un proceso de
planificación interactiva, con la participación
de los museos de todos los estados, para la formulación
del Plan Nacional de Cultura en el área mediante la realización
de Congresos Estadales de Cultura.Diseñar
estrategias efectivas de mercadeo de los museos en las comunidades
y hacer participe a las comunidades el rol que los museos cumplen.Crear
una programación en alianza para llevar a cabo acciones
inmediatas para la valorización de lo cultural.
IV.- Conclusiones
Necesidad de continuar los intercambios sistemáticos y permanentes
de información para la formulación de políticas,
planes y programas relativos a las instituciones museísticas
del país. Sistematizar los resultados del taller
Explicar las transformaciones propuestas por la Dirección de Museos
del CONAC en los ámbitos de la estructura organizativa,
los procedimientos y las acciones con relación a los museos
adscritos a dicha institución.
Explicar con detenimiento a los museos lo que son los Centros de Cultura
Emergentes mencionados por el Viceministro de Cultura en su intervención,
así como el nuevo modelo de distribución de recursos.
V.- Recomendaciones
Incorporar a las comunidades a la toma de decisiones en los museos.Incorporar
información resultante de estudio de público en
la planificación en los museos.
Incorporar el concepto del museo como agente de socialización del
individuo.
Promover el valor del museo como herramienta de democratización.
Desarrollar un proceso interactivo de planificación para formular
el Plan Nacional de Cultura.
Lista de Participantes:
| Julio Bolívar |
Museo de Barquisimeto |
| Fernando Aranguren |
Museo Alejandro Otero |
| Gladys de Gonzalo |
Museo Trapiche de Los Clavos |
| Pilar Pérez Baldó |
Museo de la Estampa y del Diseño Carlos Cruz Diez. |
| Maricanchis Jaimes |
Museo de Arte Contemporáneo de Maracay Mario Abreu |
| Mirna Quintero de Velazco |
Museo de Arte Contemporáneo del Zulia |
| Isabel Huizi |
Galería de Arte Nacional |
| Carol Cañizares |
Museo de Arte Popular de Petare. |
| Alejandro Signi |
Museo Etnológico de Amazonas Enzo Ceccarelli |
| Ainoa Olavarrieta |
Museo de Los Niños |
| Daniela Egui |
Museo de Bellas Artes de Caracas |
| Relator: |
|
| Vivian Rivas |
Dirección General Sectorial de Museos - CONAC |
| Facilitador: |
|
| Guillermo Barrios |
Dirección General Sectorial de Museos - CONAC |
MESA DE TRABAJO N° 2
Una Visión Integral Educación y Cultura: La
Proyección Pedagógica de los Museos
Objetivo: Reforzar el vínculo
entre el museo y la escuela en sus diversos niveles con el objeto
de contribuir al mejoramiento de la educación.
I.- Sentencias
Los museos poseen modelos educativos que pueden servir de aporte a
las escuelas. Los docentes deben concebir a los museos como un recurso pedagógico.Existe
la necesidad de formar al docente: sensibilizarlo al arte
Red Cultural. Las escuelas deben aprovechar todos los museos como
recurso para apoyar el aprendizaje en todas las áreas
del conocimiento: historia, arte, ciencia, tecnología,
etc. El museo no sustituye a la escuela, ambos se complementan. Definir
la naturaleza de los aportes de los museos a las escuelas -
cada sector desde su particularidad -.
II.- Criterios de aplicación
Necesidad de definir los objetivos del aporte del sector cultural al sector
educativo. Caso de las escuelas bolivarianas: concretar programasEl
Ministerio de Educación debe concretar los programas de
las Escuelas Bolivarianas.La utilización
de las nuevas tecnologías en los procesos educativos.
· Los museos pueden producir materiales didácticos para
llevarlos a las escuelas.
Los recursos económicos son necesarios para concretar los proyectos.Preparación
del recurso humano en museos y escuelas.
Creación de red de servicios educativos para implementar programa en
común: Museo-Escuela. El proyecto debe ser concebido
y realizado en conjunto - todos los museos-.El
Museo ¿ fin o medio?Establecer una
relación más directa entre el Ministerio de Educación,
Cultura y Deportes y los Museos.
El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte debe facilitar
los procesos de salida de las escuelas a los museos.
· Los programa de educación del Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte debe indicar la necesidad de visitar los museos.
Desarrollar acciones en áreas foráneas, rurales.Establecer
los lineamientos políticos por parte del CONAC.Los
museos ejecutan programas en apoyo a la educación formal.
III.- Acciones y/o aplicaciones concretas
Convocar una reunión entre los museos, la Oficina de Apoyo Docente
del CONAC y las Escuelas Bolivarianas para coordinar acciones
conjuntas. Papel de la Dirección de Museos - CONAC:
- Coordinar los procesos de activación de una ruta cultural.
- Divulgar en las escuelas la información sobre los museos:
perfil, servicios, eventos, etc.
- Coordinar talleres de formación para los docentes para ser
ejecutados por los museos (entes tutelados).
IV.- Conclusiones:
· El Museo siempre ha tenido un fin educativo muy
vinculado a su función social. Se hace necesario consolidar el vínculo
entre el Museos y al Escuela.
· Necesidad de formación, capacitación y actualización
de los docentes en servicio y del personal del área educativa de los museos.
· Apoyo a las instituciones de formación docente.
· Propiciar interacción cultural con poblaciones fronterizas
y rurales.
· Establecer la red de Museos para coordinar las acciones educativas
de los diferentes museos o nodos: materiales divulgativos y activación
de la ruta cultural.
El Ministerio de Educación debe facilitar la permisología necesaria
para el acercamiento Museos /Escuelas.
V.- Sugerencias
Creación de una política integral Educación/Cultura que
parta del intercambio entre los distintos actores del proceso.
Lista de participantes:
| Josefa Belmonte |
Museo de Los Niños |
| Rebeca Guerra |
Museo de Los Niños |
| Eudys Gamboa |
Museo de Arte de Maracay Mario Abreu |
| Patricia Martínez |
Museo de Arte Contemporáneo de Caracas Sofía Imber |
| Marjorie Serrano |
Oficina de Apoyo Docente- CONAC |
| Jesús Galíndez |
Museo Sacro de Caracas |
| Carmen Michelena |
Fundación John Boulton |
| Emilia Maury |
Museo Alejandro Otero |
| Omar Orozco |
Museo Armando Reverón |
| José Vicente Borges |
Museo del Oeste Jacobo Borges |
| Siomare Albornoz |
Dirección General Sectorial de Museos - CONAC |
| Relator: |
|
| José Ignacio Herrera |
Museo de Bellas Artes de Caracas |
| Facilitador: |
|
| Armando Gagliardi |
Dirección General Sectorial de Museos - CONAC |
MESA DE TRABAJO N° 3
Cultura y Creatividad: Los Museos como Objeto y Sujeto de la Creación.
Objetivo: Resaltar la responsabilidad
del museo como impulsor de procesos creativos.
I.- Sentencias
Entendemos que la creatividad, como noción, abre un nuevo espacio
de posibilidades para el desarrollo de las capacidades del sujeto/
comunidad.Entendemos
que la creatividad la desarrollaremos a través de la formación
y capacitación de profesionales, la educación,
la comunidad, las artes, la escuela, etc.
Cuando
hablamos de la creatividad y sus actores nos referimos
al creador (artistas, artesanos, científicos, inventores,
intelectuales de todas las modalidades y promotores y productores
de innovaciones) y también al que trabaja con los creadores.El
proceso de enseñanza / aprendizaje en el museo debe ser
permanente (en el caso del arte, la ciencia, etc.) y eso redundará
en la creatividad. Todas las actividades que
el museo realiza, en principio, son para la valoración
del hecho creativo.
II.- Criterios de aplicación
Para el diseño, selección, evaluación de actividades
museísticas características de la política.
En cuanto a la obra:
- Apoyo a la generación de obras
- Difusión de artistas y obras
En cuanto al artista:
- Promover, difundir al artista
- Valorarlo ante la sociedad (cambiar prejuicios).
En cuanto al individuo:
- Propiciar la participación del individuo en vivencias del hecho creativo.
En cuanto a la comunidad:
- Facilitar y gestionar esfuerzos comunitarios de carácter creativo.
En cuanto a la escuela:
- Promover los encuentros entre los procesos creativos de las
instituciones museísticas y la educación formal.
III.- Actividades congruentes con la política
· Exposiciones
· Publicaciones
· Programas de extensión: Asesorías pedagógicas,
talleres para adultos y niños, visitas guiadas.
· Confrontaciones, salones.
· Programas de apoyo interinstitucional.
· Ampliación de los espacios de participación para
la creación.
· Programas de apoyo a la creación.
· Reforzar el vínculo entre escuela y museo a fin de estimular
la creatividad.
· Coordinación y apoyo a bienales nacionales e internacionales,
con el fin de promocionar la creatividad.
· Incentivar la proyección internacional de creadores.
Lista de Participantes:
| Tomás Rodríguez Soto |
Museo de Bellas Artes de Caracas |
| Marinelly Bello |
Museo Alejandro Otero |
| Francisco Da Antonio |
Museo Arturo Michelena |
| John Lobato |
Museo Alejandro Otero |
| Reinaldo Cedeño |
Dirección de Desarrollo Regional - CONAC |
| Freddy Carreño |
Museo de Arte Moderno Jesús Soto |
| Tereza Sotolla |
Museo de Arte Contemporáneo de Caracas Sofía Imber |
| Debby Avendaño |
Dirección General Sectorial de Museos - CONAC |
| Patricia Morales |
Dirección General Sectorial de Museos - CONAC |
| Relator: |
|
| Ana María Carrano |
Museo del Oeste Jacobo Borges |
| Facilitador: |
|
| Julio César Alfonzo |
Asesor Dirección General Sectorial de Museos - CONAC |
MESA DE TRABAJO N° 4
Cultura, Museos, Ambiente y Territorio
Objetivo: Reflexionar acerca
del papel del museo como propulsor del desarrollo integral de
las comunidades donde se inserta. Relación museos y turismo
cultural como herramienta de desarrollo económico y social
I.-Sentencias:
Territorialidad:
- Hay que diferenciar la noción de territorio de tipo político
y de Estado de la noción cultural de territorio.
La relación del museo con el entorno abarca todos los
ámbitos de acción, esto es el local, el regional,
el nacional y el internacional.
Las instituciones museísticas en sí mismas pueden
vislumbrarse como territorios con sus fronteras compartiendo
la necesidad de ir ganando territorio cultural en las comunidades.
Ambiente:
- Es necesario desarrollar una relación del museo con el
ambiente que potencie al museo como un generador de valores capaces
de incidir en el entorno.
Esto se extiende a las capacidades científicas y técnicas
de los museos que pueden ayudar a las comunidades a detectar
y resolver problemas.
Es necesario identificar en el ambiente las zonas de valores
convergentes y/o divergentes (ampliación del concepto
biológico de "ecotono" al ámbito cultural)
y conformar fuentes en búsqueda de elementos compartidos.
Necesidad de relacionar a nivel operativo las nociones de cultura
y ambiente por la vía de la ecología de manera
de integrar los diversos modelos de percepción del mundo.
Museos:
- El museo debe definirse en función de ambiente y territorio.
- El museo como espacio cultural crea un sentido de pertenencia que genera vínculos
específicos con las comunidades en el que está inserto.
II.- Criterios de aplicación:
Desarrollo de un marco regulatorio a través de leyes y normas que
permita contar con un soporte referencial para la acción.
Integrar las leyes de turismo, patrimonio, cultura, educación
y ambiente.Incorporación del sector cultura en cada una de las áreas involucradas
en el proceso legislador, es decir, turismo, patrimonio, educación y ambiente.
La formación de recursos humanos y sensibilización en relación
a estos problemas. Propiciar la inserción
de los museos en el diseño de los programas educativos.Reflexionar
sobre la diversificación de los tipos de museos,
acentuando las nociones de ecomuseo y economuseo como líneas
importantes de desarrollo.Generar mecanismos
de diagnóstico que permitan la actualización de
las relaciones del museo y su entorno.
Propiciar asociaciones estratégicas que permitan la circulación
de los contenidos y acciones de los museos a nivel nacional,
enriqueciendo los programas itinerantes. Para llevar a
cabo estas acciones debe elevarse el nivel de las condiciones
museológicas de las instituciones del interior, de modo
que se desarrolle un efectivo circuito museístico. Evaluar
las experiencias que hasta ahora han desarrollado los museos
con la idea de extender dichas experiencias.
III.- Acciones y/o aplicaciones concretas
Experiencia de la Fundación Museo Armando Reverón,
institución que redefinió su perfil después de la tragedia
de Vargas, en relación con los temas reveronianos asociados
a la ecología de la naturaleza.
Museo Alejandro Otero: Que mantienen relación con la comunidad
con un espacio generador de cambios culturales.
Centro de Arte Lía Bermúdez: Inserto en un entorno patrimonial
de Maracaibo, cercano al lago y su problemática.
Museo de Coro: Museo encajado en un área patrimonial bien definida
en interrelación con otras instituciones.
Museo Jesús Soto: Ente generador primario de la actividad cultural
en la zona, con dificultad para acortar distancias entre museo
y comunidad por las características de su perfil institucional.
IV.- Conclusiones y sugerencias:
Realizar una sección de discusión donde cada museo reflexione
y discuta sobre su noción de territorialidad. Revisión
de las gestiones y acciones que cada museo ha llevado a cabo
en su entorno inmediato.Articulación entre los sectores involucrados en el asunto:
Ambiente, educación, cultura, turismo y patrimonio.
Lista de participantes:
| Manuel Carlos Sulbarán |
Dirección General - CONAC |
| Vasco Szinetar |
Museo Alejandro Otero |
| Régulo Pachano |
Centro de Arte de Maracaibo Lía Bermúdez |
| Ivanova Decan |
Museo de Arte Moderno Jesús Soto |
| Dora Lugo |
Museo de Arte de Coro |
| Yrais Sánchez |
Museo de Ciencias |
| Priscilla Abecasys |
Museo de Bellas Artes de Caracas |
| María Elena Huizi |
Museo Armando Reverón |
| Lilia Bravo |
Dirección General Sectorial de Museos - CONAC |
| Evangelia Aguilera |
Dirección General Sectorial de Museos - CONAC |
| Relator: |
|
| Katherine Chacón |
Museo Armando Reverón |
| Facilitadora: |
|
| Alicia Pérez |
Dirección General Sectorial de Museos - CONAC |
|
